计算机网络基础 计算机网络基础，特色

关于计算机网络基础很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于计算机网络基础，特色的知识点，主要信息如下：

网络原理基础知识

IP地址(IPAddress)的概念及其子网掩码(SubnetMask)的计算对于*学习网络知识的初学者来说是一件比较困难的事情。按照目前使用的IPv4的规定，对IP地址强行定义了一些保留地址，即：“网络地址”和“广播地址”。所谓“网络地址”就是指“主机号”全为“0”的IP地址，如：125.0.0.0(A类地址)；而“广播地址”就是指“主机号”全为“255”时的IP地址，如：125.255.255.255(A类地址)。

指“主机号”全为“255”时的IP地址

用来标识两个IP地址是否同属于一个子网

所谓“网络地址”就是指“主机号”全为“0”的IP地址，如：125.0.0.0(A类地址)；而子网掩码，则是用来标识两个IP地址是否同属于一个子网。它也是一组32位长的二进制数值，其每一位上的数值代表不同含义：为“1”则代表该位是网络位；若为“0”则代表该位是主机位。和IP地址一样，人们同样使用“点式十进制”来表示子网掩码，如：255.255.0.0。

如果两个IP地址分别与同一个子网掩码进行按位“与”计算后得到相同的结果，即表明这两个IP地址处于同一个子网中。也就是说，使用这两个IP地址的两台计算机就像同一单位中的不同部门，虽然它们的作用、功能、乃至地理位置都可能不尽相同，但是它们都处于同一个网络中。

自从各种类型的网络投入各种应用以来,网络就以不可思议的速度进行大规模的扩张，目前正在使用的IPv4也逐渐暴露出了它的弊端，即：网络号占位太多，而主机号位太少。目前最常用的一种解决办法是对一个较高类别的IP地址进行细划，划分成多个子网，然后再将不同的子网提供给不同规模大小的用户群使用。使用这种方法时，为了能有效地提高IP地址的利用率，主要是通过对IP地址中的“主机号”的高位部分取出作为子网号，从通常的“网络号”界限中扩展或压缩子网掩码，用来创建*数目的某类IP地址的子网。当然，创建的子网数越多，在每个子网上的可用主机地址的数目也就会相应减少。

要计算某一个IP地址的子网掩码，可以分以下两种情况来分别考虑。

*，此时计算该IP地址的子网掩码*地简单，可按照其定义就可写出。例如：某个IP地址为12.26.43.0，无须再分割子网，按照定义我们可以知道它是一个A类地址，其子网掩码应该是255.0.0.0；若此IP地址是一个B类地址，则其子网掩码应该为255.255.0.0；如果它是C类地址，则其子网掩码为255.255.255.0。其它类推。

在这种情况下，如何方便快捷地对于一个IP地址进行划分，*地计算每个子网的掩码，方法的选择很重要。下面我介绍两种比较便捷的方法：

当然，在求子网掩码之前必须先清楚要划分的子网数目，以及每个子网内的所需主机数目。

1.首先，将子网数目从十进制数转化为二进制数；

2.接着，统计由“1”得到的二进制数的位数，设为N；

3.*，先求出此IP地址对应的地址类别的子网掩码。再将求出的子网掩码的主机地址部分(也就是“主机号”)的前N位*置1，这样即可得出该IP地址划分子网的子网掩码。

例如：需将B类IP地址167.194.0.0划分成28个子网：

3)此IP地址为B类地址，而B类地址的子网掩码是255.255.0.0，且B类地址的主机地址是后2位(即0-255.1-254)。于是将子网掩码255.255.0.0中的主机地址前5位*置1，就可得到255.255.248.0，而这组数值就是划分成28个子网的B类IP地址167.194.0.0的子网掩码。

1．首先，将主机数目从十进制数转化为二进制数；

2．接着，如果主机数小于或等于254(注意：应去掉保留的两个IP地址)，则统计由“1”中得到的二进制数的位数，设为N；如果主机数大于254，则N>8，也就是说主机地址将超过8位；

3．*，使用255.255.255.255将此类IP地址的主机地址位数*置为1，然后按照“从后向前”的顺序将N位*置为0，所得到的数值即为所求的子网掩码值。

例如：需将B类IP地址167.194.0.0划分成若干个子网，每个子网内有主机500台：

3)将该B类地址的子网掩码255.255.0.0的主机地址*置1，得到255.255.255.255。然后再从后向前将后9位置0，可得：11111111.11111111.11111110.00000000即255.255.254.0。这组数值就是划分成主机为500台的B类IP地址167.194.0.0的子网掩码。

如何进行计算机网络基础课程的教学

计算机网络技术是计算机技术与通信技术紧密结合并不断发展的一门学科。《计算机网络基础》课程的开设，旨在培养学生了解计算机网络的基本概念、原理、方法，掌握计算机网络应用的基本工具，具备熟练上网操作的能力等。课程以网络分层体系结构为线索，具有概念多、理论抽象、实践性强等特点。但是在教学过程中不难发现，对于学生而言，《计算机网络基础》课程具有抽象难懂、枯燥无味等特点。教学的关键在于有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习*性，*发挥学生的主体地位，因此探索适合《计算机网络基础》课程的教学方式和方法具有*重要的现实意义。

1.优化设计教学过程教师在教学过程中要坚持效率与*相统一的原则，确保提高教学质量。通过对知识的精炼讲解和*完整的描述，可以使学生更快更好地掌握知识。因此教师*要对教学内容的重点和难点、主要问题和次要问题做出具体的分析，通过思考、研究和分析，确定符合实际的课程内容，把教学工作置于切实有效的基础上来。对于《计算机网络基础》这门课来说，我们首先要明确课程的整体教学任务和详细的教学内容，明确各个知识点之间的内在联系，然后在此框架内设计每一堂课的教学方法、手段和学生的活动形式。在具体的授课过程中，从讲课的语言到授课的方法要生动有趣、引人入胜，从而营造生动的学习氛围，调动学生的学习*性。教学过程还应突出学生的主体地位和教师在课堂上的主导地位，注重学生在课堂中的活动，多让学生去动手，多说多练，并在此过程中实现师生的互动和生与生之间的互动。通过双向的互动环节，让课堂气氛活跃起来，激发学生对于计算机网络学习的强烈兴趣。教师通过对教材中的重点内容，通过设计问题后，让学生进行*的思考和小组的合作探究进行生生互动，*的调动学生学习的*性。然后在教师的启发引导下进行师生互动，促进师生有效的交流，对重难点进行突破。这样所讲的内容学生很容易做到当堂消化，对知识本质的理解也会进*升华。教学过程的优化设计，能够有效地引导学生主动思考，调动学生的学习*性，使其主动获取知识，进而应用知识解决问题，提高创新精神和实践能力。

计算机网络基础，特色

1、计算机网络中，计算机是信息处理的主体。

2、计算机网络中的计算机既相互联系又相互独立，不存在主从关系。

3、计算机网络中的计算机系统通过通讯协议实现信息交互。

网络基础知识与配置技术

1、通信网络是由传输、交换、终端组成的网络。

2、人们的信息交流从语言、文字、印刷、电报、电话一直到今日的多姿多彩的现代通信。

3、当今现代通信网络正向数字化、智能化、综合化、宽带化、个人化迈进。

4、传统的通信网络（即电话交换的网络）是由传输、交换和终端三大部分组成。

5、传输是传送信息的媒体，交换（主要是指交换机）是各种终端交换信息的中介体。终端是指用户使用的话机、手机、传真机和计算机等。

6、现代电信网是由*机构以通信设备（硬件）和相关工作程序（软件）有机建立的通信系统，为个人、企事业单位和社会提供各类通信服务的总和。

7、出现了新型的因特网（Internet），因特网由多个计算机网络，传输、交换（这里主要是指路由器，交换机，集线器）和终端等几部分组成，是遍及*的互联网。

计算机网络基础是不是就是牵网线

计算机网络基础不是牵网线，而是懂得开关机，会连接主机各个接口，等等

OK，关于计算机网络基础和计算机网络基础，特色的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。

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